喀什大学招生简章截图 湖北日报评论员 刘忠阳 近日，喀什大学招生简章引发热议。在职称评定一栏，学校明确强调“员工留任无非就是晋升和退休”。这种变化并不是一个孤立的案例。近年来，杭州电子科技大学、南京信息工程大学、沉阳工业大学辽阳分校等高校在吸引高层次人才时都强调不采用“晋升与离职”。 “预聘/常聘”制度，也就是我们常说的“晋升或离职”，是指年轻教授进入大学后，必须在约定的时间内完成特定的科研任务，才能通过聘任期限的考核。如果您不符合标准，哟你将被要求辞职或调动。这种任命制度起源于美国，并在该国实行了30多年。它的出现，原本是为了打破“铁碗”，鼓励教师从事高水平研究，提高科研成果和质量。北京大学学者统计，2020年实施“晋升或开除”政策的33所大学中，改革后每名学生的就业数量是改革前的1.5倍以上。然而，科研成果增加的背后却隐藏着无数熬夜青年教师的担忧。青少年教育的“晋升”是一场“晋升或退出”的生存之战。大学应该追求的是科研水平的“提质”。然而，在现实中，这两个目标往往并不统一。满足论文和项目评估要求，许多年轻的教育学生被迫在“找到一份快速的工作和获得更多的工作”之间做出选择，而不是“找到一份好工作”。 “高精度”的科研被“快速、短期”的论文异化，“升还是退”体现的“一刀切”导向，让“升”的愿景分化为两条根本相反的路径。为什么一直备受争议的“晋升或开除”政策仍然在大学中广泛实行？文部科学省数据显示，2025年全国博士生招生人数将达到15.2万人，较2020年增长38%。博士生扩招意味着毕业后争夺人才的压力将更加加大，而现实情况是人才将涌向双一流大学。 “升职还是开除”的问题逐渐远去，“广进、宽进”的选人游戏逐渐远去。甚至陷入了“旧人的老路，新人的新路”的困境。以“排斥”为目标，意味着创建制度的初衷正在被扭曲。越来越多的大学选择不实行“晋升或退休”政策，而是建立更好的评价体系和有效的激励体系，而不是消除竞争。即多元化“晋升”手段，营造公平公正的竞争秩序。减少“休假”，让年轻教师兼顾教学和科研，兼顾稳定性和活力。